2014.11.17 教師悅閱欲試~給孩子改變世界的機會

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• 看完~給孩子改變世界的機會。        DFC(Design for change)，要我們相信孩子的能力，給孩子發想及實踐的機會，透過四個步驟~~FIDS，Feel、Image、Do、Share，讓所知能逐步成具體並加以行動，讓世界產生改變。        大人所要配合的只有三件事~放手、陪伴、鼓勵與支持。是本不錯的書，如同本書最注重的「實踐」，看完後我們更需要真正帶著孩子去嘗試做做看。

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      本校不玩冰桶，但挑戰閱讀~悅閱欲試

      校長傳書，大家共讀!點名傳書給奕潔老師。

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•       揚達老師

      書中提到我們大人應該給孩子一個機會去"做"、"挑戰"，我們常常認為孩子在多方面的成熟度不足，所以我們給予方面讓他們跟著做，他們也就跟著依樣畫葫蘆，以我自身為例，以往再做卡片，都會深怕孩子亂做或是他們沒方向做，所以幫他們規畫、給範本，但是細想這樣的動作是不是因為我們的"不放手"造成他們自己沒動力去思考、挑戰、嘗試，今年暑假的祖孫情卡片，我心想既然不是比賽，就放膽給孩子們自己去設計吧!當然成果一定不若專業美術教師引導出來的作品，但令我驚艷。驚艷的是他們做得很美，多數孩子投注心力在設計上。        書中提到DFC的四大步驟:感受、想像、實踐、分享，或許暑假的做法不完全相同，但這是起步吧!看了這本書，我檢視一下上週剛結束的畢業旅行，有沒有讓孩子去接受挑戰、去做，起初頭一天，我的心七上八下，深怕有個閃失，所以希望孩子們的身影都在我的視線範圍內，第二天我決定讓他們試試看，於是展開他們帶老師搭捷運回旅館的活動，我們先前已經有帶領他們搭乘捷運，但是他們只是跟隨著老師的腳步前進，這次他們從討論搭哪個月台開始著手，一到站就像一群慌張的螞蟻一樣在捷運站內四處走動，有人開始去想方法解決，因此有人主動問站務人員、有人看展示板，他們一部分人再彼此分享如何研究路線圖，或許不是完全符合DFC的步驟，但是與放手讓孩子們嘗試去做的精神符合；隔天我們要搭乘紅線到士林站，孩子們搭乘綠線(方向一樣向北)，一進車廂就有人發現不對勁，我們幾位老師就安慰他們、鼓勵他們，沒兩分鐘就有孩子想到其實綠線透過轉乘一樣可以抵達士林站，只是花費時間較多，但是孩子會在這次的經驗中更瞭解該如何搭乘台北捷運，這就是書中所說放給孩子去嘗試，別怕他們失敗，經驗是累積出來的，他們透過嘗試學會，他們就是自己學習的主人。

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        奕潔老師：

　　全球孩童創意行動挑戰(Design For Chang, DFC)主要提倡孩童透過創意實踐來解決周遭的難題，讓孩子成為自己學習的主人。在這樣的學習過程中，教師面臨角色的轉變，我覺得「放手」是一件重要且必須學習的事情。「放手」意味著對孩子的一種相信，相信孩子們真的能做出改變，而大人也必須適時咬著牙忍住，學習陪伴而不去插手，雖然可能會因此而得內傷，但唯有如此，孩子方能真正展翅高飛，一切都會是值得的。

　國村：放手學生應是簡單的，而放手自己小孩才困難吧!
　　　　放手就會得內傷，妳錯了~是內力會增強。我就是！

　志宏：他是說＂可能因此而得內傷＂，沒有說＂一定＂，應該不能算說錯？　　＂可能＂的機率只要大於０就說得通了，是嗎？

1230~進入傳書第三代

2015.01.20~挑戰閱讀，傳給建宇