感謝尚瑜老師願意開放教室，提供我們成長與學習的機會！
雖然我並未參與共同備課的部分，但接連兩天的觀課、議課，給我機會思考平常覺得彆扭卻從未深思的教學問題~學生討論行為如何成形？如何讓實作經驗的學習意義化？
這是很可貴的經驗！原來教學問題只要願意正視，你就會開始覺得自己做的事很有意義！因為你會重新定義教學年資十年，不是一套方式教十年(這樣應該算是年資十年，教學資歷一年)，而是持續精進的十年。
最後，仍要感謝尚瑜老師，妳的辛苦與付出，成就了我們的成長，感恩~
1230~松鼠先生的麵包觀課紀錄 謝國村
優點～
1.看見學生對先前做餅乾的經驗，遷移至本課的課文理解學習中。證明教學設計思考點『動手做』是成功的。例如～出爐、烤焦、桿麵、麵糰等生詞。
2.精挑幾個詞要求學童造句並刻意讓較差的學童到台前發表，有助於檢視其學習狀況並給予其成就感，很棒!
3.台風穩健，口齒清晰，教學順序步驟明確。
4.授課者善於等待，不會急著要學生的答案或給答案，而是慢慢引導，很棒!
建議～
1.教學節奏要緊些，學習氛圍較不會沉悶。
2.若以兩人一組十，要修正面對面的座位安排成並排，較有利於討論。
3.對於不懂的語詞，可教導學童利用上下文去猜詞意，或透過部首表義、部件表聲去引導學童猜測。
4.某些部分可能要採明示教學，讓孩子可以模仿，可能完成度更好。
5.課堂過程中要注意組間的互動與注意力。
6.學童的發表可由學生來評分，一來吸引學童專注力，二來較快讓學生了解優缺點所在，學習得更快。
7.不要整節課都採提問模式教學，可與前一節的生字詞、大意教學，以段為分隔，混搭使用，讓學生較不易覺得單調。
省思～
1.動手做，從做中學，讓知識與生活連結，讓學習不再是文字及空談，而是真正能應用並可獲得實務的經驗，是個學習的好方法。
2.現今養成學童害怕失敗，不敢嘗試、創新，我們要多鼓勵，讓孩子勇於思考、發表。今後的教育主流應在教導孩子不怕失敗。
3.相信孩子們的自學力及同儕互相學習的效果。例如～爬上爬下
4.製作學生預習講義的翻轉概念是可行的，在本次實驗中，學童回家都預習了，因而討論起問題來較為順暢。
5.製作學生預習講義時，要注意注釋的用語要淺顯易懂。
1225~
12月 25 日於 5:31 PM
- 授課老師：趙尚瑜
- 觀課日期：2014/12/18，班別：四年級，版本：翰林
- 觀課老師：朱劍忠
- 教學主題：<松鼠先生的麵包>內容深究
- 觀課焦點：藉由提問，引導學生了解課文大意
- 整體意見：
能公開授課，教師同儕亦願意觀課同時共同議課，讓教師自覺參與整個教學歷程是有意義的，在縣內目前的教學氛圍內並不是件容易的事。過程中，教師不僅能看到自己的盲點，也藉由專業對談，找出孩子學習上的問題與困難。雖然孩子在討論時未全然到位。在討論的技巧及效率上還需練習，但是孩子應可感受到自己參與其中，成為學習主人的喜悅。
在孩子討論其間，可能要再安排彼此觀摩、思索批判的機會和時間，讓孩子自行發現問題，並設法合作加以解決疑難。教師的示範還是教學中重要的一環，但如何洽如其分，不讓其占據課程的全部，也是為師者要彼此合作討論且省思的要項。 - 於課堂中針對觀課焦點看到什麼優點：
在教師部分，整體提問情形流暢，教師也能清楚引導孩子回答，短短的一節課，需將題目依深淺層次安排，同時在時間內實施，事前的備課及臨場反應均考驗著老師，老師也很從容的完成課程，能在眾師前公開授課，就新手而言已屬不易。
在學生部分，針對老師的提問，能暢所欲言的踴躍回答，多數學生也能連結之前辦理相關活動，融入小組討論，獎勵制度還是鼓勵學生主動積極的重要元素。
二、課後討論（建議）
- 假如你是老師，有哪一部分你會繼續保留？有哪一部分你會有所改動？
保留：提問時能兼顧學生反應及能力，分別給予每個孩子機會回答。
改動：將課程再細分，困難的深究部分再抽出另行教學，孩子討論時間可再彈性增加，同時配合小白板、壁報紙或實物投影機，讓孩子看到他組討論軌跡，彼此討論批判，為增加孩子討論機會，可先進行兩兩討論，再深入到小組討論，在小組討論中可分配孩子不同角色（如紀錄、發言），讓討論更有效率、更聚焦。 - 假如你是學生，有哪一部分你會繼續保留？有哪一部分你會有所改動？
保留：上課的模式可以延續，可以針對文本有更多的討論和互動，有較多的參與感。
改動：在深層的提問（如心情的陳述），可以再另找時間特別特論，尤其老師部分可用放聲自問自答方式，讓孩子體會如何將心情這類抽象的感覺轉為文字，或是具體說出。
0105~嘉瑋
優點:
1.台風穩健，表現大方
2.能夠連結學生的舊經驗，引導入課程
3.能依照議課會議中的建議，在下一次的授課立即改進缺點
4.能多利用正向的話語鼓勵學生
5.讓學生自學並引導他們分組討論
6.在課程結束前利用小測驗讓學生複習今天所學
建議:
1.第一次讓學生分組，可以試著分配工作，讓學生可以更明確的知道在自己在組
內的功能
2.選擇學生回答問題時，應該多指定其他學生
3.多使用放聲思考，引導學生
省思:
1.要運用一些新的教學方式，會擔心是否能讓學生吸收，但是去做了之後才知
道，這些方法是可行的，而且學生是有學習到東西的
0109~尚瑜
【教學觀摩省思】
首先，謝謝課督、校長、兩位主任以及所有的風小團隊，
感謝你們一同前來觀課，並提供許多寶貴的建議，讓我獲益
良多。此外，也非常感謝班上的小朋友們，因為你們就是我
學習與成長的最大動力與來源。
~反思~
1. 在教學過程中，如能善用「動手做」的課程，除了能
增加學生的生活經驗、提升學習動機外，最重要的是，可與
學習的課程做緊密的連結，對於學生的學習也會有實質的
幫助，就如同這次的烤餅乾課程一樣。
2. 在實作課程中，有些學業表現較為普通的學生，反而能
透過此課程發揮自己的才能，像是溝通能力與問題解決能力
等等，這些能力其實是平時較易被人忽略的，但卻能透過
實作的課程中，讓學生發掘自己的優點，並適時發揮自己的
才能，也讓我更加深入了解到每位孩子的不同之處
與優勢之處。
3. 在討論的過程中，組員之間已經開始學會耐心聆聽對方
的想法、尊重並接受別人的意見，這對他們而言，也是種
很棒的學習經驗。
4. 在接下來的教學過程中，對於較困難的題目，我會開始
嘗試放聲思考，希望能更有效的引導學生進行討論與思考。
其實我很開心能接下如此重大的挑戰，因為透過了此次的
教學，讓我了解到許多自己教學上的盲點與不適切的部分，
也感謝大家提供了許多具體的建議，我相信這些寶貴的建議
將會使我的教學更為精進，謝謝大家!
0109~尚瑜
【教學觀摩省思】
首先，謝謝課督、校長、兩位主任以及所有的風小團隊，
感謝你們一同前來觀課，並提供許多寶貴的建議，讓我獲益
良多。此外，也非常感謝班上的小朋友們，因為你們就是我
學習與成長的最大動力與來源。
~反思~
1. 在教學過程中，如能善用「動手做」的課程，除了能
增加學生的生活經驗、提升學習動機外，最重要的是，可與
學習的課程做緊密的連結，對於學生的學習也會有實質的
幫助，就如同這次的烤餅乾課程一樣。
2. 在實作課程中，有些學業表現較為普通的學生，反而能
透過此課程發揮自己的才能，像是溝通能力與問題解決能力
等等，這些能力其實是平時較易被人忽略的，但卻能透過
實作的課程中，讓學生發掘自己的優點，並適時發揮自己的
才能，也讓我更加深入了解到每位孩子的不同之處
與優勢之處。
3. 在討論的過程中，組員之間已經開始學會耐心聆聽對方
的想法、尊重並接受別人的意見，這對他們而言，也是種
很棒的學習經驗。
4. 在接下來的教學過程中，對於較困難的題目，我會開始
嘗試放聲思考，希望能更有效的引導學生進行討論與思考。
其實我很開心能接下如此重大的挑戰，因為透過了此次的
教學，讓我了解到許多自己教學上的盲點與不適切的部分，
也感謝大家提供了許多具體的建議，我相信這些寶貴的建議
將會使我的教學更為精進，謝謝大家!
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